Recensions
L’ouvrage Psychanalyse et éducation. Questions à Mireille Cifali,
sous la direction de Frédérique-Marie Prot,
aux Éditions des Presses Universitaires de Rouen et du Havre, 2025
a fait l’objet de plusieurs recensions:
Les voici :
-
- de Pablo Buznic-Bourgeacq, dans la revue Spirale – Revue de recherches en éducation 2026/1 n° 77 , pages 145 à 148. Éditions Association pour la Recherche en Éducation.
- de Bernard Bechberty, dans la revue Cliopsy 2026/1 n° 35, pages 125 à 130. Elle est consultable ici.
- de Nicole Priou, dans la revue Cahiers pédagogiques, 5 septembre 2025.
- de Sylvie Monniotte-Mérigot, dans la revue Education et socialisation. Les Cahiers du CERFEE, n°78, 2025.
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Vidéo, La transmission de la psychanalyse en Suisse
Première séance concernant « La transmission de la psychanalyse en Suisse », par Champs connexes.
Séminaire de l’Asreep-NLS 2026-2027 á Lausanne.
Le 27 février 2026, la première séance a été organisée par Marc-Antoine Antille, avec la participation de Beat Manz et Mireille Cifali .
Cette séance a été filmée, et déposée sur Youtube le 25 mai 2026.
Vidéo : Transmission de la psychanalyse en Suisse avec Beat Manz et Mireille Cifali Bega
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Penser l’institution
J’ai le plaisir d’annoncer la parution d’un ouvrage sous la direction de Bruno Robbes et Dominique Samson, Penser l’institution, Pertinence de la psychothérapie, de l’analyse et des pédagogies institutionnelles, Toulouse, Érès, 2026.
Avec la participation de Françoise BUDO, Frédéric CANAC, Claire DE SAINT MARTIN, Pierre DELION, Arnaud DUBOIS, Virginie DUFOURNET COESTIER, Pascal FUGIER, Laurence GAVARINI, Patrick GEFFARD, Philippe JUBIN, Gilles MONCEAU, Jean-François NORDMANN, Sébastien PESCE, Benjamin ROYER FILLION, Antoine SAVOYE,Valentin SCHAEPELYNCK, Silvia TEDESCO
Alors que la nouvelle gestion publique s’est généralisée dans les institutions du social, penser l’institution comme un concept organisateur central, théorique, pratique, praxique des relations humaines et sociales, constitue un enjeu politique pour affronter les défis actuels des métiers du lien humain (école, éducation, santé, formation, travail social).
Dans cet objectif, cet ouvrage fait dialoguer les deux courants institutionnalistes – la pédagogie institutionnelle inscrite dans la dynamique singulière initiée par Aïda Vasquez et Fernand Oury, et l’analyse institutionnelle dite vincennoise en référence aux travaux engagés par Georges Lapassade et René Lourau – et en contre-point celui de la psychothérapie institutionnelle.
Les auteurs en rappellent les fondements et les concepts partagés, tels que l’implication, les analyseurs, l’instituant, l’institué, l’institutionnalisation, la transversalité, la multiréférentialité… Les pratiques institutionnelles offrent-elles encore des ressources pour comprendre les mutations des organisations ? Quelles tensions, mais aussi quelles perspectives ouvrent-elles dans un contexte dominé par l’idéologie néolibérale ?
Croisant différentes disciplines et champs d’application, cet état des lieux de la pensée institutionnaliste contemporaine met en évidence sa pertinence et sa modernité.
Bruno Robbes est professeur des universités en sciences de l’éducation et de la formation à CY Cergy Paris Université, directeur-adjoint du laboratoire EMA (École, Mutations, Apprentissages).
Dominique Samson est chercheuse associée en sciences de l’éducation et de la formation à CY Cergy Paris Université, au laboratoire EMA (École, Mutations, Apprentissages).
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Mireille Cifali Bega « Histoire d’un regard. Fragments d’une vie »
MIREILLE CIFALI BEGA » HISTOIRE D’UN REGARD. FRAGMENTS D’UNE VIE »
Au 15 avril 2026,
l’architecture de Histoire d’un regard. Fragments d’une vie est provisoirement stabilisée. Y ont été déposés 20 carnets d’images, sur les 45 de prévus.
À partir de cette date, le site sera, lentement, rendu publique.
Si vous désirez être tenus au courant de la suite des carnets, et d’autres nouvelles, vous pouvez rejoindre une liste de diffusion sur la page abonnement.
Si, parmi vos amies et amis, vous pensez que la démarche esquissée, entre image et texte pour l’ouverture d’un regard, pourrait les intéresser, je vous remercie de porter à leur connaissance son adresse.
Bien amicalement
Mireille Cifali Bega
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L’épistémologie clinique, en openedition
J’ai le plaisir d’annoncer que l’ article : »L’épistémologie de la clinique, un engagement ajusté dans les sciences de l’éducation et de la formation », paru dans les Dossiers des sciences de l’éducation n°48/2022 : « Les épistémologies alternatives en sciences de l’éducation et de la formation », aux Presses Universitaires du Midi, p. 75-87,
est désormais accessible gratuitement, en openedition,
à cette adresse
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Pour une éthique relationnelle
J’ai le plaisir d’annoncer la publication d’une postface « Pour une éthique relationnelle » dans l’ouvrage L’éthique au coeur de l’école, aux éditions RETZ, paru le 29 septembre 2025, aux pages 119-125.
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L’éthique au coeur de l’école
J’ai le plaisir d’annoncer la publication d’un ouvrage L’éthique au coeur de l’école aux éditions RETZ, le 29 septembre 2025.
Dans la lignée des autres titres de la collection, cet ouvrage synthétise les communications du colloque 2024 de la FNAME : « L’ES-ADP et les questionnements éthiques ».
Dans un milieu scolaire où les enjeux d’inclusion et de pluralité sont de plus en plus importants, aborder la question de l’éthique devient un sujet incontournable dont la FNAME s’est emparée dans le cadre de sa recherche.
Mais qu’est-ce que l’éthique ? En quoi diffère-t-elle de la morale ou de la déontologie ? Et surtout, comment la faire vivre concrètement au sein des établissements scolaires ?
Cet ouvrage collectif propose d’explorer la pluralité de l’éthique en croisant les regards de chercheuses et chercheurs issus de champs de recherche différents. Chaque contribution apporte un éclairage précis sur plusieurs facettes : éthique de la critique, éthique de la relation, éthique du care.
Loin d’être une notion théorique abstraite, l’éthique se comprend comme une pratique vivante, qui s’incarne dans les relations quotidiennes, parfois en opposition à l’Institution. C’est dans l’acte éducatif au sens large, dans l’attention à l’autre et dans le souci du care que se dessine une éthique professionnelle et commune.
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Les dynamiques transférentielles à l’oeuvre dans la relation de coaching
J’ai le plaisir d’annoncer la publication de mon entretien intitulé « Les dynamiques transférentielles à l’œuvre dans la relation de coaching », dans le numéro 242, de la revue Education permanente, 2025.
Mireille Cifali analyse le coaching comme un symptôme social complexe. Selon elle, cette pratique d’accompagnement révèle l’individualisation croissante de problèmes professionnels. L’accompagnement doit pourtant respecter l’autonomie de chaque sujet sans imposer un modèle unique. L’auteure souligne l’importance de l’éthique ; un bon accompagnant développe l’intelligence de l’autre sans se substituer à lui. Elle distingue relation, lien et rencontre, privilégiant ces moments rares qui transforment véritablement les sujets. Selon elle, parole et silence constituent des outils précieux, à manipuler avec sensibilité, tact et respect.
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Le coaching objet de controverses
J’ai le plaisir d’annoncer la publication le 20 mars 2025 du numéro d’Education permanente, n°242, consacré à cette thématique : « Le coaching, objet de controverses »
| S’il fait désormais partie du paysage des pratiques d’accompagnement, force est de constater que le coaching est loin de faire l’unanimité. Ce dossier d’Éducation permanente choisit d’aborder le thème sous l’angle de la controverse pour illustrer la diversité des débats. Les contributions révèlent la complexité de cette pratique, marquée par des tensions entre efficacité et éthique, standardisation et personnalisation, performance et bien-être. Ce voyage au cœur de multiples controverses révèle les paradoxes qui animent une pratique en plein essor, tout en ouvrant des pistes pour une réflexion approfondie sur ses perspectives sociétales, éthiques, méthodologiques et épistémologiques. |
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Psychanalyse et éducation. Questions à Mireille Cifali
J’ai le plaisir de vous informer de la parution d’un ouvrage
Psychanalyse et éducation. Questions à Mireille Cifali,
sous la direction de Frédérique-Marie Prot,
aux Éditions des Presses Universitaires de Rouen et du Havre, 2025.
L’ouvrage peut être commandé en ligne à cette adresse.
Vous pouvez également l’acheter dans certaines libraires de la francophonie.
Se consulte ici son flyer,
qui en présente le sommaire, et d’autres informations.
Quatrième de couverture
Tous les métiers de l’humain, métiers de la relation, ont à penser une éthique des pratiques professionnelles. Penser une éthique pour les acteurs d’une profession du soin, de la formation et de l’éducation, c’est aussi se donner les moyens de l’assumer dans l’action, et cela suppose de s’interroger soi-même comme sujet de la relation.
Dès son premier ouvrage en 1982 (Freud pédagogue ? Psychanalyse et éducation), Mireille Cifali a ouvert un espace de réflexion afin que l’on puisse examiner, dans un contexte social en pleine transformation, l’intérêt de la psychanalyse pour le champ éducatif alors que les pratiques de transmission devenaient de plus en plus technicisées. Elle s’est attelée, tout au long de sa carrière de professeure à l’Université de Genève, à mettre en lumière ce que l’on ne saurait maîtriser dans la relation éducative.
Mireille Cifali s’est ainsi distinguée à la fois comme professeure et pour ses travaux de recherche. Son œuvre témoigne d’une grande constance dans l’approfondissement de ce qu’elle a appelé « l’approche clinique en éducation et formation ». Si elle se définit parfois comme une psychanalyste sans cabinet, cet ouvrage témoigne de l’intensité de son influence dans le rapport entre psychanalyse et éducation. Chacune des six parties de cet ouvrage s’ouvre sur un texte de Mireille Cifali auquel répondent ensuite certains contributeurs. Cette organisation de l’ouvrage offre une grande variété d’analyses et de points de vue, avec en septième partie une série de questions auxquelles répondait Mireille Cifali lors d’un séminaire à Nancy.
Ont contribué au volume : Norbert Bon, Mireille Cifali, Nadine Demogeot, Jean-François Ferbos, Henri Louis Go, Daniel Hameline, Bérengère Kolly, Philippe Meirieu, Bessa Myftiu, Jacques Pain, Jean-Michel Perez, Thomas Perilleux, Eirick Prairat, Frédérique-Marie Prot, Long Pham Quang, Xavier Riondet, Bruno Robbes, Étiennette Vellas.
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Deux ouvrages de Jean Christophe Contini
J’ai le plaisir d’informer de la publication de deux ouvrages
de Jean Christophe Contini.
Le premier : La pulsion muette, L’Harmattan, Collection « Psychanalyse et lien social », 2024, avec une préface de Joseph Rouzel.
C’est la part de clair-obscur énigmatique de cette notion que j’ai voulu tenter de mettre en relief ici, rassemblant par le truchement du récit et d’une écriture au ras des pâquerettes et au pied de la lettre, quelques menues pièces détachées, bien des années après avoir quitté le divan de mon analyste : Nachträglichkeit (après-coup)… »
Le second : L’éducation spécialisée au risque de la psychanalyse. Un art de « faire », L’Harmattan, Collection « Psychanalyse et lien social », 2024, avec une préface de Jacques Cabassut.
Témoin du compagnonnage de l’auteur avec l’éducation spécialisée, ce livre rassemble des textes publiés en revues et ouvrages dans le champ du travail social. Ils sont le fruit d’un parcours personnel et d’une recherche doctorale consacrée à l’agir éducatif spécialisé à partir de l’étude d’un cahier de liaison institutionnel.
La psychanalyse y est prise à témoin, du côté de l’auteur tout comme du métier, ses concepts permettant de soutenir la pratique de cet « art de faire » méconnu, mais aussi la pensée et la réflexion théoriques que celle-ci exige.
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Frédérique Cenni, La clinique de l’éducation
J’ai le plaisir d’annoncer la construction d’un site intitulé :
« La clinique de l’éducation »
Il est porté par Frédérique Cenni.
Il propose :
– des formations,
– des conférences,
– des ateliers de professionnalisation,
– des accompagnements individuels,
– de l’analyse de pratique,
en s’appuyant sur une démarche clinique.
Vous le trouverez ici
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Martine Ruchat, Entretien avec Mireille Cifali, Dialogue amoureux
Evénement
J’ai le plaisir de vous inviter à une soirée, au 29 mars prochain :
Samedi 29 mars 2025 à 18h30
Villa Dutoit
Chemin Gilbert Trolliet 5
1209 Genève (Petit-Saconnex)
Dialogue amoureux
À propos de Sensations océaniques, de Martine Ruchat, récit d’une correspondance entre
Romain Rolland et Helena de Kay 1913-1924 (Ed. Encre Fraîche)
Martine Ruchat, auteure, en entretien avec
Mireille Cifali, historienne, psychanalyste
Ludwig van Beethoven, avec Kamil Mukhametdinov,
violoncelle et Ekaterina Bonyushkina, piano
Il laisse voguer sa pensée, entre Villeneuve et Lucerne, sans qu’elle ne s’en doute. Comme si les
deux mondes se pénétraient l’un l’autre. Un amour au-delà de la matérialité par transmission de
pensée… Une sensation de contact venant de l’extérieur de lui-même, une « sensation océanique »
qu’il s’interdit pourtant d’expérimenter avec elle, ne l’empêchant nullement de venir se reposer en
pensée sur elle…
Avec les soutiens du département fédéral de la culture et de la fondation Michalsky
Entrée libre – verrée à l’issue de l’événement
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Martine Ruchat Sensations océaniques
Production complice
Martine Ruchat, Sensations océaniques, Romain Rolland et Helena de Kay (1912-1924), Genève, Editions Encre fraîche, 2024.
Sensations océaniques est écrit à partir de la lecture de plusieurs centaines de lettres (1500 exactement) entre le musicologue, écrivain, pacifiste et idéologue français Romain Rolland et une jeune femme américaine (New Yorkaise), comédienne, écrivaine et intellectuelle, Helena de Kay. le récit de Martine Ruchat suit leur rencontre, leur amour, leur amitié pendant la période de la première guerre mondiale et jusqu’en 1924. C’est un récit intime de leur vie quotidienne, de leurs intérêts intellectuels, littéraires et politiques. Proches géographiques ou lointains, et même sur un continent différent, ils restent pourtant intimement liés par l’écriture et la pensée. Un ouvrage qui apporte des éléments nouveaux à la biographie de Romain Rolland et fait connaître une femme qui se vit libre et se dit « free lover », audacieuse et passionnée, et dont la forte présence participe à l’intérêt de ce récit. Le titre fait référence à ce qui fait le fil conducteur de l’ouvrage: la transmission de pensée que chacun cultive comme une narration amoureuse, mais pas que…
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Mireille Cifali Freud Pedagogo?
En 2025, j’ai le plaisir de vous annoncer la traduction en portugais, au Brésil,
de mon ouvrage « Freud pédagogue ? Psychanalyse et éducation » (1982):
Freud pedagogo?: psicanálise e educação [recurso
eletrônico] / Mireille Cifali ; tradução Estanislau Alves da Silva
Filho. – Cachoeirinha : Fi, 2025.
Gratuitement, vous pouvez le télécharger à cette adresse
Haveria uma incompatibilidade entre o pensamento freudiano e o pensamento pedagógico? Tudo depende da « aplicação ». Pretender sobrepor uma teoria acabada e intocável sobre o terreno da educação seria monstruoso. A autora inverte os termos: a prática da pedagogia, a complexidade de suas relações pessoais e grupais, são o terreno no qual uma psicanálise desdogmatizada revela ou não a sua eficácia.
Y aurait-il une incompatibilité entre la pensée freudienne et la pensée pédagogique ? Tout dépend de « l’application ». Vouloir imposer une théorie achevée et intouchable dans le domaine de l’éducation serait monstrueux. L’auteur inverse les termes : la pratique de la pédagogie, la complexité de ses relations personnelles et collectives, sont le terrain sur lequel une psychanalyse dédogmatisée révèle ou non son efficacité.
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Si vous voulez en savoir plus à propos des « flux RSS » :
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– « Comment ça fonctionne ? »,
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rendez vous sur la page Flux RSS pour les-nouvelles d’un site (dans un nouvel onglet).
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Reconstruction du site le 17 janvier 2025
Pour sa sécurité, le site a été reconstruit le 17 janvier 2025, grâce à Gérard Jean-Montcler.
Le 18 janvier 2025 ont été modifiées les images qui surgissent dans le texte de dix de ses pages.
Le fond d’écran sera désormais changé manuellement chaque semaine, il est le même pour chaque page.
Je vous remercie de continuer à en consulter les pages.
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Reconnaissances
Mireille Cifali, Reconnaissances.
La Nouvelle Revue de psychosociologie consacre son numéro 38
à la pensée d’Eugène Enriquez, sous l’intitulé « De la horde à l’état: le lien social toujours en question » (2024/2).
J’y ai écrit un court témoignage sur l’auteur et l’ami, Reconnaissances.
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De la horde à l’état, le lien social en question
De la horde à l’état, le lien social en question. Actualité et fécondité de la pensée d’Eugène Enriquez, paru dans la Nouvelle revue de Psychosociologie, Erès, n°38, 2024/2.
Il y a exactement quarante ans paraissait De la horde à l’Etat, ouvrage majeur d’Eugène Enriquez.
Celui-ci est immédiatement devenu un classique pour la psychosociologie et toutes les disciplines concernées par l’articulation de la vie psychique et de l’organisation sociale, depuis la horde primitive jusqu’à l’État moderne.
À l’occasion de l’anniversaire de cette parution, la Nouvelle Revue de Psychosociologie invite les psychosociologues et spécialistes des sciences humaines de divers horizons à se ressaisir des apports de ce livre-somme. Plus généralement, à discuter de la contribution de l’ensemble des travaux d’Eugène Enriquez à la compréhension du fonctionnement des groupes, organisations, institutions et sociétés, pour dégager en quoi ils permettent d’éclairer les mutations, vicissitudes et devenirs actuels ou possibles du lien social, sous ses différentes formes et avatars.
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Démarches artistiques dans la recherche et la formation
Je me permets en ce début d’automne de signaler une fois encore la parution de l’ouvrage collectif « Démarches artistiques dans la recherche et la formation. Approche clinique ». Il est codirigé par Florence Giust-Desprairies, Thomas Périlleux et moi-même dans la collection « Clinique du champ social » aux Éditions L’Harmattan. Avec les contributions de : Chloé Branders, Jean-Marie Cassagne, Jean-François Cauchie, Sylvie Frigon, Piera Gabola, Dan Kaminski, Isabelle Perreault.
Il peut être commandé sur le site de l’éditeur en version papier ou numérique sur le site de L’Harmattan, ici.
En voici la présentation :
Aujourd’hui, la démarche scientifique en sciences humaines et sociales valorise surtout la classification, les statistiques, les logiciels d’analyse de données.
Une autre démarche est pourtant possible, visant à comprendre les situations où plusieurs personnes sont engagées, en présence, en singularité et en paroles. Elle repose sur des dispositifs où l’image, la métaphore, la théâtralisation sont des guides de compréhension. Des pratiques artistiques investissent ainsi les lieux de la recherche et la formation universitaire. Ce sont des moyens privilégiés de travailler la présence à soi, à l’autre, au monde, au visible comme à l’inaperçu. Ce jeu imaginaire occasionne du mouvement, de la déprise.
Voir, regarder, apercevoir, observer, décrire, risquer, chercher, former… S’invitent alors la couleur, les ombres, les rythmes, les rimes, les jeux de mots, l’humour, les sentiments, le rire pour faire rencontre et parfois même pour construire des ponts entre ce qui paraissait inconciliable.
Cet ouvrage devrait intéresser tous ceux qui cherchent d’autres manières de (se) former et qui parient sur la puissance créatrice des démarches artistiques dans la recherche et la formation : enseignants, chercheurs, éducateurs, professionnels de l’intervention psychosociologique, et tous les praticiens de la relation qui sont désireux de réfléchir à leur rapport à l’image, à la présence et à la métaphore dans leur pratique. Il est, une nouvelle fois, une contribution à initier les étudiants-chercheurs à la complexité de l’approche clinique et de ses démarches.
Le sommaire peut être consulté ici.
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¿Por qué la necesidad y el deseo de recurrir a expresiones artísticas en el aula?
Sur YouTube,
Vous pouvez le trouver ici.
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L’événement du sensible
Sont parus en septembre 2024 deux petits textes, cependant importants, car ils signent en quelque sorte ma transition entre une carrière universitaire et la recherche d’un autre mode d’expression et de transmission :
– L’événement du sensible. ImpAct, Esthétique et politique, n° 5, p. 18-21.
– Ouverture d’un regard. ImpAct, Esthétique et politique, n° 5, p. 22.
Ils sont accessibles ici.
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ImpAct Esthétique et politique
Au mois de septembre 2024 est paru le cahier n°5 du Centre du Théâtre Action, Esthétique et politique.
Il peut être découvert ici.
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Mireille Cifali, L’épistémologie de la clinique, un engagement ajusté
J’ai le plaisir d’annoncer un article, écrit récemment, intitulé : »L’épistémologie de la clinique, un engagement ajusté dans les sciences de l’éducation et de la formation ».
Il est paru dans la revue des Dossiers des sciences de l’éducation n°48/2022 : « Les épistémologies alternatives en sciences de l’éducation et de la formation », aux Presses Universitaires du Midi
Table des matières
Vous le trouverez dans sa dernière version avant publication, ici.
Il sera dans OpenEditions Books en 2024
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Les épistémologies alternatives
J’ai le plaisir d’annoncer la publication de la revue des Dossiers des sciences de l’éducation n°48/2022, intitulée :
« Les épistémologies alternatives en sciences de l’éducation et de la formation »
aux Presses Universitaires du Midi
C’est l’épistémologie qui est au centre de ce numéro car l’analyse critique des conditions de production, de validité et d’effectivité des connaissances constitue un processus fondateur de toute recherche qu’il est déterminant de promouvoir. Deux priorités ont été fixées aux articles retenus pour répondre à cette exigence épistémologique : s’inscrire dans les débats actuels qui alimentent l’évolution disciplinaire des sciences de l’éducation et de la formation ; développer des conceptions scientifiques alternatives afin de valoriser de nouvelles manières de concevoir et de faire de la recherche, au cœur d’enjeux tant scientifiques que sociétaux. Le positionnement choisi se démarque ainsi d’un registre traditionnel pour asseoir des approches épistémologiques audacieuses, porteuses de changements fructueux pour les recherches en éducation et en formation. Citons notamment une épistémologie de la recherche-intervention création, une épistémologie du lien comme alternative au positivisme, une épistémologie quantique-pragmatiste dans les recherches conjointes, une épistémologie performative face à l’Anthropocène, une épistémologie revisitée de la recherche collaborative ou de la recherche clinique.
Couverture
Table des matières
Il sera dans OpenEditions Books en 2024
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Spiritisme, science et art : le cas Elise Muller
Je me permets de vous annoncer ma participation à une table ronde, le 16 novembre 2023, de 18h15 à 19h15, à la Bibliothèque de Genève, intitulée « Spiritisme, science et art : le cas Elise Muller ».
Genève, 1899. Professeur de psychologie, Théodore Flournoy publie Des Indes à la planète Mars, un livre qui connaît immédiatement un succès international. L’ouvrage révèle les talents étonnants d’Élise Müller (1861-1929), une Genevoise que l’auteur renomme Hélène Smith. Lors de séances spirites et dans ses états somnambuliques, elle raconte ses rencontres avec des personnalités historiques, ses voyages dans le temps et dans l’espace, ses visites de la planète Mars dont elle dessine les paysages ; elle parle des langues anciennes ou en invente de nouvelles. Suite à la publication du livre, elle se tourne vers des activités artistiques, notamment la peinture.
En écho à l’exposition Élise Müller / Hélène Smith. Médium, artiste, cette table ronde permettra d’échanger en compagnie de plusieurs spécialistes sur le parcours exceptionnel de cette femme genevoise connue aujourd’hui dans le monde entier. Un destin qui s’est dessiné au croisement du spiritisme, de la science et des arts.
Mireille Cifali – historienne, psychanalyste (Archives Institut Jean-Jacques Rousseau)
Carla Demierre – écrivaine
Pascale Jeanneret – conservatrice (Musée de l’art brut)
Sarah Scholl – historienne de la culture religieuse (UNIGE)
Modération: Marco Cicchini historien, co-commissaire de l’exposition (UNIGE)
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Thomas Périlleux Le travail à vif
J’ai le plaisir d’annoncer la publication de cet ouvrage
Thomas Périlleux, Le travail à Vif. Souffrances professionnelles, consulter pour quoi ?, Erès, 2023.
Cet ouvrage part de l’expérience d’un clinicien dans des rencontres singulières avec ses patients. Il ouvre la boîte noire des consultations « souffrance et travail » qui se multiplient devant la violence des changements introduits dans l’organisation d’un travail mis à vif. Accessible à un large public par son écriture vivante proche du récit, il questionne les « pathologies » du travail, leur prise en charge et ce qu’elles disent des mutations sociales.
L’ouvrage est né d’une pratique de consultations entamée il y a une quinzaine d’années auprès de personnes en difficulté professionnelle. Cheminant à travers de nombreuses situations concrètes racontées de façon vivante et accessible à tous, Thomas Périlleux fait entrer le lecteur dans la « cuisine » de ce travail de soin qu’il mène avec le patient, en quête de voies de création, de sublimation, de respiration.
Les récits approfondis éclairent des problématiques bien actuelles dans les milieux de travail : l’épuisement, la honte, le mépris, les violences sournoises, l’étouffement de la parole… L’auteur interroge la manière d’y répondre dans la singularité des rencontres avec les patients. Avec eux, il identifie des points de résistance afin de redonner à l’expérience de travail toute sa force de création vitale.
Dans une clinique engagée, aux charnières entre l’écoute thérapeutique et l’engagement politique, il questionne les « pathologies » du travail, leur prise en charge et ce qu’elles disent des mutations sociétales.
Thomas Périlleux est sociologue et clinicien, professeur à l’université catholique de Louvain, intervenant dans l’équipe de clinique du travail du CITES (ISoSL) à Liège. Il est membre affilié à l’Association freudienne de Belgique.
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La relation pédagogique dans les pratiques du qigong
La relation pédagogique dans les pratiques du qigong, taichi, méditation et arts martiaux chinois.
Texte d’une conférence donnée le 14 décembre 2022, dans le cadre d’une série assurée
par l’association Fleur’essence Qi Qong, Taichi Toulouse,
l’association Toum Toulouse
et le Comité régional FAEMC Occitanie (Fédération des arts énergétiques et martiaux chinois).
Vous le trouverez ici
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Film sur le parcours médical de Jean-Philippe Assal
Portrait de Jean-Philippe Assal
Ce film résume le parcours médical de Jean-Philippe Assal entre éducation thérapeutique du patient et l’art dans sa dimension soignante pratiqué à travers les ateliers de peinture, le Théâtre du vécu et le Passeport sensoriel. Ce film a été réalisé par Olivier Horn
Voici le lien qui permet d’accéder directement au film
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Vidéo Youtube « Préserver un lien ou la force émancipatrice de la rencontre »
Mireille Cifali, « Préserver un lien ou la force émancipatrice de la rencontre », 27 octobre 2022, à l’Université Catholique de l’Ouest, à Angers.
Vous pouvez ici accéder à la vidéo mis en en ligne
C’était à l’occasion d’un Colloque « Les dirigeants à l’épreuve du quotidien, le cas particulier des chefs d’établissement scolaire ».
Il y est particulièrement question d’un ouvrage « Chefs d’établissement. Le Burn-Out n’est pas une fatalité » de Jean-Yves Robin, Le Bord de l’Eau, 2022.
Je remercie Gwenola Reto d’avoir assuré le montage et la mise en ligne de la vidéo.
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Ethique de l’intériorité 2022
J’ai le plaisir d’annoncer la parution récente
de l’ouvrage collectif « Ethique de l’intériorité dans les pratiques contemporaines de la formation et de la recherche». Cet ouvrage est co-dirigé par Long Pham Quang, Christophe Roiné et moi-même dans la collection « Santé Ethique Formation » aux Editions L’Harmattan.
Flyer de présentation et d’achat
Cet ouvrage prend place après plusieurs autres, tous issus d’un symposium clinique dans le cadre du Réseau international en éducation et formation (REF). Nous nous permettons de les rappeler :
Cifali M., Giust-Desprairies F. (eds) (2006). De la clinique. Un engagement pour la formation et la recherche. Bruxelles : de Boeck.
Cifali M., Giust-Desprairies F. (eds) (2008). Formation clinique et travail de la pensée. Bruxelles: de Boeck.
Cifali M., Théberge M., Bourassa M. (eds) (2010). Clinique actuelles de l’accompagnement. Paris: L’Harmattan.
Cifali, M. & Périlleux, T. (eds) (2012). Les métiers de la relation malmenés. Répliques cliniques. Paris : L’Harmattan.
Cifali, M. & Périlleux, T. (eds) (2013a). Dossier : Clinique du négatif : enseignements et formation sous tensions. Cahiers de psychologie clinique, n° 41.
Cifali M., Giust-Desprairies F., Périlleux T. (eds) (2015). Processus de création et processus cliniques. Paris: PUF.
Cifali M., Grossmann S., Périlleux T. (eds) (2018). Présences du corps dans l’enseignement et la formation – Approches cliniques. Paris : L’Harmattan.
Cifali, M., Giust-Desprairies et F. Périlleux, T. (eds) (2019). L’accueil des affects et des émotions en formation et en recherche. Paris : L’Harmattan.
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TRACeS de changements n° 256 et 250
Parution du n° 256 de la revue TRACeS de changements
consacrée à « Quand ça foire », 2022.
Avec mon article « Rebond » à la page 20.
Édito À TRACeS, on aime bien raconter ce qui foire. La séquence idéale, les élèves qui sont là où on les attend, qui apprennent ce qu’on voulait leur faire apprendre, l’institution bien huilée… c’est rare, voire ça n’existe pas. Les imprévus, par contre, les coups de gueule, les contestations, la manipulation, les rapports de force, le matériel qui manque, le cadre qui ne tient pas ses promesses sont le quotidien de celui qui cherche à enseigner, à l’école ou ailleurs. Raconter nos foirages, on ne le fait pas par plaisir masochiste (ou juste un peu parfois), c’est selon nous (et en toute humilité) une démarche formatrice qui nous en apprend sur nous-mêmes, la pédagogie, l’école et toute la société qui lui tourne autour ; qui nous en apprend sur cet impossible métier d’enseigner.
Ce qui nous intéresse, c’est de questionner la posture du prof : que fait-il avec l’imprévu ? A-t-il laissé suffisamment de place à l’imprévu ? Les élèves avaient-ils une marge de manœuvre ? Était- elle trop large ou trop étroite ? Et quand le foirage se présente, comment je l’accueille ? Il peut être considéré comme un piège ou comme une opportunité d’en apprendre (sur soi ou les autres) et de faire autrement.
La réflexivité est une démarche qui nous semble centrale dans la formation continuée de l’enseignant. La mise en écriture et les échanges entre pairs (surtout quand ils sont guidés par l’entraine- ment mental !) permettent cette mise en question de la pratique, nous l’avons encore expérimenté lors de ce weekend d’écriture. Nous tentons de raconter ce qu’on fait sans l’embellir, sans se sentir supérieur, sans chercher à faire la morale ni prescrire le bon comportement. Nos textes ne sont pas des recettes, juste
des chemins. En espérant que vous en apprendrez un peu sur nos sentiers, bonne lecture. (Comité de rédaction)
***
Rappel de la parution du n° 250 de la revue
TRACeS de changements
consacrée à 
« Difficultés professionnelles »
Avec mon article « Tirer les fils pour dénouer » à la page 10
Édito Un numéro sur les difficultés professionnelles : chouette, ça va être drôle! Où sont les toilettes que je puisse tchouler tranquille?
Ça commence avec l’entrée dans le métier, où chacun peut mesurer l’écart entre ce qu’il a appris en formation initiale et ce qui se passe, en classe, quand on est seul. On se sent tout nu. Perdu. Avec un peu de chance, ce n’est pas un intérim trop long…
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Soigner le milieu, actualité et fécondité de la pédagogie institutionnelle, 3 décembre 2022
Rencontre du Laboratoire LIFE,
du 3 décembre prochain,
« Soigner le milieu, actualité et fécondité de la pédagogie institutionnelle »
Description:
Pour tisser des liens entre la recherche, les pratiques et le débat public à propos de l’école, le Laboratoire Innovation Formation Education (LIFE) a l’habitude d’organiser des conférences-débats en soirée : les Entrevues de LIFE. Il
inaugure cette fois les Rencontres de LIFE : une journée entière d’échanges d’expériences et d’idées, réunissant les acteurs et actrices intéressés autour d’une question d’actualité. Cette première édition sera consacrée à ce que la pédagogie institutionnelle apporte et peut apporter à la structuration des relations et des apprentissages scolaires, soit dans des écoles ou des classes qui ont fait le choix de s’en réclamer, soit dans celles qui font un usage partiel et éventuellement rebaptisé de certains de ses outils. La manifestation est organisée en collaboration avec l’École de la Neuville, fondée en 1973 par Michel Amram, Fabienne d’Ortoli et Pascal Lemaître avec la collaboration de Fernand Oury et Françoise Dolto. Elle associe les équipes AFORDENS (Apprentissage, formation et développement professionnels dans l’enseignement) et ERHISE (Histoire sociale de l’éducation) de l’Université de Genève, ainsi que des membres de la Haute école pédagogique du canton de Vaud et du Laboratoire École, Mutations, Apprentissages (EMA) de l’Université de Cergy-Pontoise. Elle propose un programme de débats, films documentaires, ateliers pratiques et boutiques d’information, impliquant d’une part des équipes de pédagogie institutionnelle de France, de Belgique et de Suisse, d’autre part certains des chercheurs et chercheuses (Mireille Cifali, Daniel Hameline, Bruno Robbes) ayant accompagné leur route au fil des ans. L’entrée est libre, mais – institutionnalisation oblige… – une inscription en ligne est demandée.
Uni Mail – Entrée libre – inscription en ligne
Samedi 3 décembre 2022, 08h30 – 17h.
Programme :
Dès 08h00 : accueil, boutiques, films en boucle, échanges, buvette (espace ouvert toute la journée).
Matin – La pédagogie structurée par les institutions : regards sur trois classes coopératives
08h30 : Accueil et introduction de la journée : Olivier Maulini, Rita Hofstetter et Daniel Hameline.
09h00 : Projection du film « La classe coopérative. Repenser l’école ». Puis dialogue avec Michel Amram et Fabienne d’Ortoli, auteur-es du film, animé par Bruno Robbes.
11h00 : Soigner le milieu aujourd’hui ? Débat avec Françoise Budo (Haute école libre Mosane- Belgique (HELMo) et « Tenter plus », Belgique), Mireille Cifali (Université de Genève, Suisse) et Anouk Ribas (Cergy Paris Université & INSPÉ de Versailles, France). Animation : Bruno Robbes.
12h30-14h00 : Pause repas.
Après-midi – Pratiques, outils, questions : forum des écoles de France, Belgique, Suisse
14h00 : Ateliers d’échange de pratiques et d’expériences.
16h00 : Point de suspension : « Demain la pédagogie… », par Olivier Maulini et Valérie Lussi Borer.
16h30 : Verrée de clôture, salutations et envol.
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Journée scientifique consacrée à Jacques Pain
Journée scientifique consacrée à Jacques Pain, le 19 novembre 2022 à Paris, Université de Nanterre.
Programme, ici.
Argumentaire
Cette journée scientifique rend hommage à Jacques Pain (1943-2021), professeur honoraire en Sciences de l’éducation à l’université Paris Nanterre. Elle est la première d’une série de trois manifestations. La seconde journée, qui aura lieu à Genève le 3 décembre 2022, sera consacrée à l’actualité et à la fécondité de la pédagogie institutionnelle1. La troisième journée se tiendra à Bruxelles en janvier 2023 et portera sur les travaux de recherche et interventions que Jacques Pain y a mené. L’école de La Neuville2, qui fête ses 50 années d’existence, s’associe à ces manifestations en réalisant notamment trois films qui seront projetés lors de ces trois journées. À Nanterre, c’est un film spécialement consacré à l’itinéraire intellectuel de Jacques Pain, Le Maître, l’universitaire et l’école caserne, que les participants pourront découvrir.
Commencer par Nanterre s’imposait, puisque c’est en ce lieu que Jacques Pain a fait toute sa carrière d’enseignant-chercheur. C’est en 1967 à l’université Paris X-Nanterre, comme l’on disait à l’époque, qu’il débute des études de psychologie. Il y vit les événements de Mai 1968 en s’engageant au plan politique. Il obtient en 1969 une licence de sciences de l’éducation dans cette même université, où cette discipline vient de faire son entrée. C’est à cette époque qu’il fait la rencontre décisive de Fernand Oury et découvre la pédagogie institutionnelle (PI) dans les Groupes d’Éducation Thérapeutique (GET). Bien que Fernand Oury soit d’une méfiance « primaire » à l’égard des universitaires3, il accepte que Jacques Pain co-rédige avec lui la Chronique de l’école-caserne, publié en 1972. Leur compagnonnage ne cessera qu’avec le décès de Fernand Oury en février 1998.
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Sur l’accompagnement, conférence en français et espagnol
Conférence-zoom donnée le 20 août, en français, avec traduction en espagnol par Viviana Mancovsky. Suivie de questions.
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Tenir parole video
Mireille Cifali, Tenir parole. Responsabilités des métiers de la transmission, Table de dialogue organisée par le laboratoire RIFT, à Genève, le 30 novembre 2021.
Vidéo
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Lire en braconnant
Mireille Cifali, Entretien avec Léo Lebrun, Lire en braconnant, écrire en expérience, mais pourquoi donc ?, Revue Sociographe, n°77, 2022/1.
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Sociographe n°77
Revue Sociographe,
Braconnages bibliographiques. Le travailleur social et la lecture,
n°77, 2022/1.
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Webinaire Le Bienêtre à l’école
Sur YouTube, un webinaire est consacré au numéro 575 des Cahiers pédagogiques sur le Bienêtre à l’école.
Vous le trouverez ici
Animation Jean-Charles Leon, Ben Aïda,
Avec la participation de Andreea Capitanescu Benetti, Mireille Cifali, Catherine Hurtig-Delattre, Yannick Mével.
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Avons-nous vraiment besoin de ce mot ?
Mireille Cifali, Avons-nous vraiment besoin de ce mot ?, Cahiers pédagogiques, Le bienêtre à l’école, n°575, mars 2022.
Entretien avec Andreea Capitanescu Benetti
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Le bienêtre à l’école
Le bienêtre à l’école, Cahiers pédagogiques, n°575, mars 2022.
Coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Maëliss Rousseau
La recherche en éducation met de plus en plus l’accent sur l’importance du bienêtre à l’école, et les conditions à mettre en œuvre pour que les élèves persévèrent et réussissent scolairement, voire développent leur personnalité. Cela demande de faire émerger une relation apaisée entre les élèves, les enseignants, et les savoirs.
Entretien avec Andreea Capitanescu Benetti et Maëliss Rousseau, « Il ne faut pas opposer bienêtre et apprentissages ».
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Histoires d’enseignants.
Florence Giust-Desprairies,
Jocelyne Ajchenbaum,
Histoires d’enseignants. Paroles croisées de deux générations,
Paris, PUF, 2022.
À vingt ans d’intervalle, deux groupes de professionnels relatent leur longue histoire avec l’École, depuis leur expérience d’élève jusqu’à leur entrée à l’Éducation nationale et leurs parcours d’enseignants, conseiller principal d’éducation ou psychologue. Dans leurs questionnements, leurs déboires et bonheurs, se racontent des aventures singulières en même temps que sept décennies d’histoire française. C’est l’occasion d’analyser la construction à la fois subjective et sociale de la professionnalité de ces acteurs de l’École, en mettant en perspective les continuités et les ruptures qui lient et séparent la génération entrée dans la carrière autour de Mai 68 et celle qui lui succède à partir de l’an 2000.
À travers les récits, les portraits saisis sur le vif et les analyses présentées dans cet ouvrage, se donnent à voir les liens complexes tissés entre monde familial et monde scolaire, dans un contexte socio-économique traversé par les événements de l’histoire nationale ou internationale.
Flyer
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Ethique clinique des métiers de la relation, vidéo
Lors du colloque organisé par l’AGSAS,
à Paris les 2 et 3 octobre 2021, avec comme thème : LES MÉTIERS DE LA RELATION : L’ÉTHIQUE EN ACTES,
j’ai réalisée une conférence, enregistrée depuis chez moi, intitulée : « Éthique clinique des métiers de la relation : engagement de parole, préservation de subjectivité et prise de risques ».
Vous trouverez désormais cette vidéo sur Viméo
et
sur le site de l’AGSAS
Elle est accessible depuis l’argumentaire de ma conférence.
Elle comprend 4 parties :
– Qu’est-ce que l’éthique clinique ?
– Le travail éthique et sa transmission : une urgence pour les métiers de la relation (à 14 mn)
– Le sentiment d’impuissance des professionnels (à 25 mn 30)
– Une éthique de la parole (à 36 mn 54)
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Anniversaire du décès de Jacques Pain
Le 17 janvier 2021,
Jacques Pain n’était plus
rattaché à notre monde et à nos amitiés journalières.
Christine, sa femme, a souhaité que paraisse,
dans le Carnet du Monde du vendredi 14 janvier 2022,
un texte en son souvenir.
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Recensions récentes de mes ouvrages
– Henri Louis Go, Transmettre,
in Revue la Pensée d’Ailleurs, décembre 2020, p. 174-187. A propos de l’ouvrage S’engager pour accompagner. Valeurs des métiers de la formation, PUF, 2018,et de celui intitulé Préserver un lien. Ethique des métiers de la relation, PUF, 2019.
– Bruno Robbes, « Cifali, M. (2019). Préserver un lien. Éthique des métiers de la relation »,
in Revue Recherche et formation [En ligne], Notes critiques, mis en ligne le 05 mai 2021
– Pablo Llanque Nieto, Tenir parole. Responsabilités des métiers de la transmission
in Revue Cliopsy, 2021/1 N° 25 | pages 181 à 184, mis en ligne
– Richard Etienne, Tenir Parole, Responsabilités des métiers de la transmission
in Cahiers pédagogiques, publié le 11 janvier 2021.
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A côté de Freinet
Henri-Louis Go et Xavier Riondet, A côté de Freinet, vol 1 et 2, Editions Universitaires de Lorraine, 2021.
« Pourquoi s’intéresse-t-on encore autant à Freinet aujourd’hui? L’influence toujours vive de ce grand pédagogue ne cesse de nous interroger. La publication de la présente recherche va modifier en profondeur notre compréhension de cette pédagogie car elle en restitue toute la force et la complexité par un travail généalogique d’une ampleur inégalée.
En mobilisant des documents inédits et des sources sous-estimées, cet imposant travail (deux volumes), aux frontières de l’histoire et de la philosophie, nous fait comprendre les traces d’une expérience collective toujours sous nos yeux mais dont la signification a souvent été altérée par des commentaires un peu trop convenus. Il nous est aujourd’hui possible grâce à cette admirable enquête, adossée à des documents originaux, de découvrir des pans méconnus de l’œuvre d’Élise et Célestin Freinet.
La publication de ce bel ouvrage va assurément contribuer au renouveau des recherches sur le travail et l’expérience « des » Freinet. C’est donc avec joie et intérêt que j’accueille, dans la collection « Questions d’éducation et de formation », ce regard jeté sur une œuvre qui constitue un patrimoine culturel exceptionnel, regard qui nous conduit dans un même élan à questionner nos conceptions actuelles de l’école. »
Eirick Prairat
Université de Lorraine
Institut universitaire de France
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Une société d’accompagnement
Maela Paul, Une société d’accompagnement. Guides, mentors, conseillers, coaches : comment en est-on arrivé là ?, Edition RP, 2021.
Depuis maintenant une vingtaine d’années, l’accompagnement constitue une référence obligée dans le paysage social et professionnel. Ce livre se propose d’éclairer ce qui se joue au travers d’une prescription massive à devoir être accompagné : comment en est-on arrivé à devoir accompagner une personne à être « autonome et responsable, sujet acteur de son parcours, capable de compétences et de projet » ?
Ce développement d’une « culture de l’accompagnement » est en réalité l’aboutissement d’une lame de fond dont les premières manifestations sont à rechercher à l’origine de notre modernité occidentale. Ce que cet ouvrage nous montre, c’est le tiraillement entre deux conceptions de l’humain en tant qu’individu et en tant qu’élément d’une société.
En s’engageant dans cette voie, l’auteure ne prétend pas retracer une histoire séculaire mais identifier des moments charnières de basculements, porteurs d’une reconnaissance accrue de la personne et en même temps d’un creusement possible de sa distance à la société dans laquelle elle doit vivre et travailler. Sans s’enfermer dans la chronologie, c’est à travers 7 « récits » que l’auteure nous montre cette longue histoire des idées et des pratiques sociales dont la « culture d’accompagnement » est l’héritière. (suite…)
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Préface à l’ouvrage d’Alain Dupont
Mireille Cifali, Préface
in Alain Dupont, Savoir agir et oser l’inclusion. De l’imprévisible à l’innovation en ingénierie éco-biopsychosociale, Editions des Deux Continents, 2021.
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Savoir agir et oser l’inclusion
Alain Dupont, Savoir agir et oser l’inclusion. De l’imprévisible à l’innovation en ingénierie éco-biopsychosociale, Editions des Deux Continents, 2021.
Cet ouvrage, à partir de la trajectoire de son auteur, nous invite à découvrir l’œuvre de transformation d’institutions en transition. Nous apprenons com- ment de manières expérimentales dans la pratique quotidienne par l’observa- tion et la formation, on accède à la philosophie de la Valorisation des Rôles Sociaux (VRS) et au génie du projet de réalisation personnel (PRP), dont l’objectif est d’accompagner les personnes en difficulté psychosociale dans l’inclusion professionnelle et sociale.
« Savoir agir et oser l’inclusion » démontre que les projets d’entreprises sociales sont des moyens essentiels permettant de mettre en évidence combien les murs séparant ces mondes – la production et l’assistance, l’intérêt économique et la justice sociale, les lois strictes de l’économie et les coûts sociaux – sont problématiques. Le terme «entreprise sociale» est un oxymore; l’entreprise sociale réconcilie ces mondes. Elle transforme cette séparation en échanges réciproques et en synergies d’où ils peuvent sortir enrichis. L’entreprise so- ciale est une utopie du réalisable : une « pratique de l’utopie ».
Nous espérons que les lecteur-trice-s pourront s’inspirer des éléments rassemblés ici, être invité-e-s à la réflexion et seront stimulé-e-s par cet ouvrage pour oser innover et oser avec elle inventer son projet de vie afin qu’elle devienne à la fois auteure et actrice.
Préface Mireille Cifali
Avant-propos Martine Ruchat
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Démarches cliniques
Mireille Cifali, Démarches cliniques, Revue L’Erre. Audaces cliniques, n°35, mai 2020, pp. 7-17.
A partir d’une conférence donnée le 23 novembre 2010 à Paris organisée par la FNAREN.
Vous pouvez lire sa dernière version ici.
Les questions à partir desquelles la conférence s’est structurée peuvent être consultées dans le n° de la revue, aux pages 44-47.
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Gilbert Trolliet
Gilbert Trolliet, Le Fleuve et l’Etre. Choix de poèmes (1927-1978), Mercure de France, 2021.
Edition établie par Jean-Christophe Contini.
Salué par la critique suisse romande de son époque, Gilbert Trolliet (1907-1980) fut le fondateur et animateur de nombreuses revues, en particulier Raison d’être (1928-1930) à Paris, et Présence (1932-1936) paraissant à Genève et à Lausanne. Marqué par le surréalisme et l’existentialisme, son œuvre poétique se compose d’une trentaine de recueils. Présentée par Alain Borer et postfacée par Valère Novarina, cette anthologie propose un choix de poèmes écrits entre 1927 et 1978.
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Martine Ruchat, Elisabeth H.
Martine Ruchat, Elisabeth H. « Une femme comme les autres », Editions Slakine, 2021.
Prix de l’Essai 2019 de la Société Genevoise des Ecrivains.
Récit biographique et roman de formation tout à la fois, ce livre dresse le portrait d’une femme, pédagogue et féministe, engagée socialement dès la fin du XIXe siècle.
Née dans le canton protestant de Neuchâtel, elle ne peut se résoudre au mariage et à être mère. Son destin sera autre : elle choisit une profession au service des enfants et de l’écriture. Elle se frotte aux idées étroites sur l’éducation, elle s’enthousiasme pour des pensées libertaires, elle pratique l’éducation nouvelle en France, en Allemagne, en Suisse et se voue à l’éducation des jeunes filles. Dès 1906, le mot « émancipation » est entré dans son vocabulaire.
Qui est Élisabeth H. ?
Une vie de femme exemplaire qui résonne au-delà de la Suisse et de son temps.
Revue de Presse : RTS, 8 mars 2021.
Le Temps du 10 mars 2021.
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L’éducation spécialisée
Sébastien Fournier et Joseph Rouzel (dir), L’éducation spécialisée. Enjeux cliniques, politiques, éthiques, L’Harmattan, 2021.
Les nombreuses réformes qui s’abattent depuis quelques années sur le champ de l’éducation spécialisée provoquent de profonds bouleversements dans le domaine de la praxis si bien que les professionnels du secteur ont parfois l’impression de se trouver face à une tâche de plus en plus impossible. Injonctions paradoxales, perte de repères (et de sens), sentiment d’impuissance, clivage dans l’articulation entre le singulier et le collectif qui constitue pourtant la pierre angulaire du travail éducatif. Bref, les maux ne manquent pas. Ils viennent traduire un ensemble de souffrances qu’il s’agit d’entendre. Et pour cause, au-delà des professionnels qui traversent ces difficultés, il y a aussi des « usagers » qui sont également impactés.
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Jacques Pain
Jacques Pain est décédé au matin du 17 janvier dernier.
Amitié de 40 ans,
dans les forces vives de la pédagogie institutionnelle,
sa voix va me manquer,
va nous manquer.
Un texte d’hommage, signé collectivement par quelques-uns d’entre nous,
a été publié dans L’Expresso du Café pédagogique du 19 janvier.
Je vous invite à parcourir son site, pour faire autrement sa connaissance, jusque dans ses romans.
En 2013, pour ses 70 ans et un film qui lui est consacré, j’ai écrit ce portrait de lui :
A Jacques Pain
Au fond
tout au fond
des bois feuillus
pénombre sur sol
brouillard pourquoi pas
Tout au fond des bois
la rose et la solitude
et les chats
sauvages évidemment
au féminin comme au masculin
farouches félins pas apprivoisés
et pourtant
Au fond
au fond de la plaine
la force d’un rire
le trait d’une résistance
le pouvoir des mots
ici comme ailleurs
jamais
dans le cadre attendu
sensible à la voix
et à l’espoir
nostalgie parfois
ne n’avoir pas renversé
les tyrans de papiers
destructeurs de liberté
Au fond
tout au fond des bois
comme au bout de la plaine
l’ami fidèle
tendre pourquoi pas
généreux forcément
fou, fou de liberté
pas peur de la violence
contre elle, avec elle
sa vie tracée
Au fond
dans la pénombre
là où se dépouille la vie
pour l’essentiel
se tient debout
aimant
Dans les pages de mireillecifali.ch, vous trouverez souvent référence à son nom, dans les différentes bibliographies, dans mes textes et ouvrages publiés. Et deux conférences audio sur la page consacrée aux archives sonores.
Les voici :
- Conférence de Jacques Pain, Le violence, dans un cours de Mireille Cifali, 11 juin 1987. Auteur Jacques Pain La violence
- Conférence de Jacques Pain, L’angoisse et la violence, dans un cours de Mireille Cifali, 10 mars 1988. Auteur Jacques Pain L’angoisse et la violence
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Clinique en éducation et formation.
Louis-Marie Bossard (dir), Histoire de la clinique d’orientation psychanalytique en éducation et formation. Parfois de témoins, L’Harmattan, 2020.
Depuis Freud, persuadés que la psychanalyse pouvait présenter un intérêt certain pour la pédagogie, de nombreux psychanalystes ont mis en œuvre et théorisé des pratiques éducatives prenant en compte les dimensions inconscientes du sujet. À leur suite, des enseignants et chercheurs universitaires ont fait évoluer la relation entre psychanalyse et éducation, en passant d’une pratique appliquée, selon le souhait de Freud, à une démarche de production de savoirs référée à la psychanalyse.
Les propos recueillis sont ceux de Claudine Blanchard-Laville, Mireille Cifali, Jean-Claude Filloux, Jeanne Moll, Nicole Mosconi, Jacques Natanson et Bernard Pechberty.
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Emission RFI De Vive(s) voix
Le 6 janvier 2020,
une émission de Radio France Internationale
a été consacrée à la parution de l’ouvrage
Tenir parole. Responsabilité des métiers
de la transmission, Puf, 2019.
Vous la trouvez ici
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Préface à Chroniques du confinement
Mireille Cifali, « Préface », in Jean-Marc Paragot (dir), Chroniques du confinement. Du soi professionnel confiné au soi personnel continué, L’Harmattan, 2020.
Vous pouvez en prendre connaissance ici.
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Chroniques du confinement
Jean-Marc Paragot (dir), Chroniques du confinement. Du soi professionnel confiné au soi personnel continué, L’Harmattan, 2020.
Par décret publié au Journal officiel le 17 mars 2020, la France est confinée depuis le 16 mars. Cette situation va durer officiellement jusqu’au lundi 11 mai 00h. Dès le début, un groupe de professionnelles et de professionnels travaillant dans les métiers de l’humain décide de tisser un lien au-delà des confinements individuels. Chaque semaine un tome (de 1 à 8) sera édité sous une forme numérique à usage interne. Il regroupera les « chroniques confinées » écrites durant la semaine. La chronologie est hebdomadaire et chacun.e pourra faire correspondre cette période avec les événements particuliers survenus chaque semaine.
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Reconstruire l’hôpital
Corine CAUVIN-RENAULT, Reconstruire l’hôpital. Concilier normes et relation de soin, Erès, 2020.
Préface de Florence GIUST-DESPRAIRIES
Analyser les mécanismes et les enjeux qui ont conduit aux impasses d’un régime normatif révélées par la tragique actualité sanitaire, mais aussi dégager de nouvelles voies pour reconstruire l’hôpital sans oublier que soigner, c’est d’abord de la présence, du soin humain et technique, des équipements, des lits, et pas seulement un processus optimisé.
Cet ouvrage est décisif pour comprendre l’impréparation dans laquelle s’est trouvé notre système hospitalier face à la pandémie due au coronavirus. Après l’effet de sidération provoqué par la crise sanitaire, comment reconstruire l’hôpital ?
Des réorganisations permanentes, à partir des années 1980, ont imposé un modèle en rupture avec les valeurs traditionnelles présidant aux activités soignantes. Devant l’explosion des demandes de santé et l’augmentation des coûts, les responsables politiques ont proposé réforme sur réforme sans parvenir à une régulation d’ensemble. Entre logiques défendues par les soignants et celles incarnées par les gestionnaires, la norme s’est imposée comme la figure d’une action neutre, légitime parce que scientifique, mesurable et modélisante. Elle s’est généralisée au détriment de l’attention aux situations concrètes provoquant ainsi des décrochages entre la vision centrale abstraite et celle du terrain.
A partir d’un véritable travail clinique mené dans la durée et dans l’épaisseur des fonctionnements hospitaliers, l’auteur dégage de nouvelles voies pour reconstruire l’hôpital en réconciliant les différentes logiques – médicale, soignante, gestionnaire – pour ne pas oublier que soigner, c’est d’abord de la présence, du soin humain et technique, des équipements, des lits, et pas seulement un processus optimisé.
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Maria Montessori et Célestin Freinet.
Bérangère Kolly et Henri Louis Go, Maria Montessori et Célestin Freinet. Voix et voies pour notre école, ESF, 2020.
Pédagogues majeurs du XXe siècle, Maria Montessori, Elise et Célestin Freinet sont paradoxalement méconnus aujourd’hui. On parle beaucoup à leur place, on les oppose de façon souvent caricaturale, voire on les instrumente pour des raisons lucratives. Il est temps que l’on revienne aux sources pour retrouver la source de l’entreprise éducative. Qu’on se penche sur les œuvres fondatrices pour en saisir le sens et la portée. Qu’on les interroge à la lumière des défis que nous devons relever.
C’est ce que font admirablement Henri Louis Go et Bérengère Kolly dans cet ouvrage. Le premier est un fin connaisseur de Elise et Célestin Freinet, la seconde une spécialiste de Maria Montessori. Ils confrontent ici leurs travaux et leurs visions en un dialogue qui n’élude aucune des questions que le lecteur pourrait se poser.
Loin des lieux communs et des récupérations en tous genres, ils nous livrent un texte d’une extraordinaire richesse. Avec un souci permanent de la rigueur historique et intellectuelle mais sans jargon inutile, ils conjuguent ensemble, bien plus qu’ils n’opposent, les œuvres de ces grands pédagogues. Sans rien céder sur leurs désaccords mais sans jamais céder, non plus, à la polémique.
Ce livre aide à comprendre et suscite la réflexion. Il décourage toute caricature et invite à cheminer avec les auteurs pour saisir ce qui se joue dans toute entreprise éducative mais aussi les choix qui nous y sont offerts. Décidément, c’est une boussole indispensable pour naviguer par gros temps.
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