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Mireille Cifali et Françis Imbert, Freud und die Pädagogik, Mit Texten von Sigmund Freud, August Aichhorn und Hans Zulliger, Frankfurt, Brandes et Apsel, 2013, 192 p. (traduction de Beat Manz).

Traduction en allemand de l’ouvrage Freud et la pédagogie, Presses Universitaires de France, Paris, 1998.

Die Frage nach dem Einfluss des sozialen Milieus, des pädagogischen Umfeldes und der Autoritätspersonen auf die kindliche Psyche ist aktueller denn je. Cifali und Imbert diskutieren den Stand der psychoanalytischen Pädagogik und ergänzen den Band mit ausgewählten Texten von Sigmund Freud, August Aichhorn und Hans Zulliger.

Bereits 1909 bemerkte Sigmund Freud die Auswirkungen seiner psychoanalytischen Theorie und Praxis auf die Bereiche Schule und Erziehung. Im regen Austausch mit August Aichhorn und Hans Zulliger entwickelte sich in den folgenden Jahren eine auf seine kulturtheoretischen Überlegungen gestützte psychoanalytische Pädagogik. Freud, Aichhorn und Zulliger beschäftigten sich mit der Anwendung der Psychoanalyse innerhalb von pädagogischen Institutionen wie Schulen und Heimen.
Cifali und Imbert erläutern den historischen Kontext psychoanalytisch-pädagogischer Basistexte und beleuchten umfassend ihre zeitgenössische Rezeption, wodurch erneut eine Diskussion über die erzieherische Funktion der Schulen und pädagogischer Institutionen angestoßen wird.

Abstrat de la publication en français :

“Sigmund a très tôt pensé que la psychanalyse pouvait apporter ses lumières aux domaines de l’éducation et de l’enseignement. A sa suite, bien des psychanalystes et des pédagogues ont cherché les outils théoriques et pratiques permettant d’éduquer et d’enseigner dans la reconnaissance des dimensions inconscientes du sujet.
Si Freud ne s’est pas véritablement penché sur la pédagogie dans le contexte d’une classe ou d’une institution, August Aichhorn et Hans Zulliger se sont engagés à le faire, se confrontant alors à quelques impasses dans leur application du corpus freudien : l’impasse d’un transfert quasi obligatoire sur la figure du maître ou celle d’une identification au maître sur le modèle de l’identification au meneur développée dans “Psychologie des masses et analyse du moi”
Les textes présentés invitent à nous confronter à des questions cruciales pour le temps présent dont celle des enjeux imaginaires et symboliques de l’éducation et de la pédagogie. Ce sont des textes peu connus de Freud, d’Aichhorn et de Zulliger. On y trouve des questions sur lesquelles les pédagogues butent aujourd’hui : auttorité, autonomie, interdit de pensée, illusion du progrès et difficile prophylaxie. C’est une référence pour tous ceux qui travaillant dans l’éducation et la formation ne nient pas l’efficience des phénomènes inconscients.”

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Mireille Cifali

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