Mireille Cifali Bega

Étiquette : éducation

  • Martine Ruchat, Elisabeth H.

    Martine Ruchat, Elisabeth H. « Une femme comme les autres », Editions Slakine, 2021.

    Prix de l’Essai 2019 de la Société Genevoise des Ecrivains.

    Récit biographique et roman de formation tout à la fois, ce livre dresse le portrait d’une femme, pédagogue et féministe, engagée socialement dès la fin du XIXe siècle.

    Née dans le canton protestant de Neuchâtel, elle ne peut se résoudre au mariage et à être mère. Son destin sera autre : elle choisit une profession au service des enfants et de l’écriture. Elle se frotte aux idées étroites sur l’éducation, elle s’enthousiasme  pour des pensées libertaires, elle pratique l’éducation nouvelle en France, en Allemagne, en Suisse et se voue à l’éducation des jeunes filles. Dès 1906, le mot « émancipation » est entré dans  son vocabulaire.

    Qui est Élisabeth H. ?

    Une vie de femme exemplaire qui résonne au-delà de la Suisse et de son temps.

    Revue de Presse : RTS, 8 mars 2021.
    Le Temps du 10 mars 2021.

  • Clinique en éducation et formation.

    Louis-Marie Bossard (dir), Histoire de la clinique d’orientation psychanalytique en éducation et formation. Parfois de témoins, L’Harmattan, 2020.

    Depuis Freud, persuadés que la psychanalyse pouvait présenter un intérêt certain pour la pédagogie, de nombreux psychanalystes ont mis en œuvre et théorisé des pratiques éducatives prenant en compte les dimensions inconscientes du sujet. À leur suite, des enseignants et chercheurs universitaires ont fait évoluer la relation entre psychanalyse et éducation, en passant d’une pratique appliquée, selon le souhait de Freud, à une démarche de production de savoirs référée à la psychanalyse.

    Les propos recueillis sont ceux de Claudine Blanchard-Laville, Mireille Cifali, Jean-Claude Filloux, Jeanne Moll, Nicole Mosconi, Jacques Natanson et Bernard Pechberty.

  • Maria Montessori et Célestin Freinet.

    Bérangère Kolly et Henri Louis Go, Maria Montessori et Célestin Freinet. Voix et voies pour notre école, ESF, 2020.

    Pédagogues majeurs du XXe siècle, Maria Montessori, Elise et Célestin Freinet sont paradoxalement méconnus aujourd’hui. On parle beaucoup à leur place, on les oppose de façon souvent caricaturale, voire on les instrumente pour des raisons lucratives. Il est temps que l’on revienne aux sources pour retrouver la source de l’entreprise éducative. Qu’on se penche sur les œuvres fondatrices pour en saisir le sens et la portée. Qu’on les interroge à la lumière des défis que nous devons relever.

    C’est ce que font admirablement Henri Louis Go et Bérengère Kolly dans cet ouvrage. Le premier est un fin connaisseur de Elise et Célestin Freinet, la seconde une spécialiste de Maria Montessori. Ils confrontent ici leurs travaux et leurs visions en un dialogue qui n’élude aucune des questions que le lecteur pourrait se poser.

    Loin des lieux communs et des récupérations en tous genres, ils nous livrent un texte d’une extraordinaire richesse. Avec un souci permanent de la rigueur historique et intellectuelle mais sans jargon inutile, ils conjuguent ensemble, bien plus qu’ils n’opposent, les œuvres de ces grands pédagogues. Sans rien céder sur leurs désaccords mais sans jamais céder, non plus, à la polémique.

    Ce livre aide à comprendre et suscite la réflexion. Il décourage toute caricature et invite à cheminer avec les auteurs pour saisir ce qui se joue dans toute entreprise éducative mais aussi les choix qui nous y sont offerts. Décidément, c’est une boussole indispensable pour naviguer par gros temps.

  • Entre le soin et l’éducation

    Entre le soin et l’éducation : des métiers impossibles ? Souffrance psychique et créativité des professionnels de l’enseignement, de l’éducation et du soin psychique, sous la direction de Bernard Pechberty, Philippe Robert et Philippe Chaussecourte, L’Harmattan, 2020.

    Cet ouvrage interroge la souffrance psychique et la créativité des professionnels de l’enseignement, de l’éducation et du soin travaillant dans des services et des institutions médico-sociales, dans le contexte français. Ces praticiens accompagnent des préadolescents et des adolescents présentant des diffi cultés scolaires et d’apprentissage, des troubles du comportement ou de la pensée ou des fonctionnements autistiques.

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  • Préserver un lien. Ethique des métiers de la relation

    Mireille Cifali, Préserver un lien. Ethique des métiers de la relation, PUF, 2019.

    Dans les métiers de la relation, l’impératif est aujourd’hui à la distanciation. Avec des outils, des procédures et des savoirs appliqués, la relation à un autre pourrait se maîtriser. Il n’y est plus question d’être touché, affecté, alors que le soin, l’éducation, l’enseignement, la formation, l’accompagnement social exigent une proximité ajustée, des paroles adressées, loin des slogans et des seules bonnes intentions.

    Une relation professionnelle se travaille, elle oscille, sonne juste, dissone. Mireille Cifali invite à penser la qualité d’une présence qui soutient et affronte, en conservant la couleur des sentiments et la tonalité des mots prononcés. Dans une éthique professionnelle, elle réserve le possible d’une rencontre qui transforme, elle engage à comprendre les attitudes qui font souffrir. Si la transformation des métiers de la relation est inéluctable, demeurent des dimensions auxquelles tenir : celle relationnelle des gestes, celle affective des paroles et des regards, et celle encore intérieure des pensées. Préserver est un mot qui cherche à prendre soin d’une transmission d’humanité.

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  • Conférence audio « Enseigner, éduquer, accompagner : la bienveillance suffit-elle? »

    Cette conférence a eu lieu le 7 mars 2019 dans le cadre des « Entrevues »
    organisées par le Laboratoire LIFE, Section des sciences de l’éducation,
    Université de Genève.

    Vous pouvez l’écouter en allant à cette adresse :
    https://www.unige.ch/fapse/life/debats/entrevues/

    Bonne suite.

     

  • Neurosciences et éducation. Pour apprendre et accompagner

    Michelle Bourassa, Mylène Menot-Martin, Ruth Fillon, Neurosciences et éducation. Pour apprendre et accompagner, De Boeck supérieur, 2017.

    Préface Mireille Cifali

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    Recension par Michel Develay dans les Cahiers pédagogiques n° 540.

    Recension par Jean-Pierre Costille pour la Cliothèque.

    Destiné aux étudiants en formation initiale à l’enseignement et aux enseignants, l’ouvrage explique de quelle manière  les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées.

    Dans cet ouvrage, les trois auteures, formatrices d’enseignants, conjuguent leur expertise pour examiner de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées. Elles proposent des réponses ou, mieux dit, des hypothèses de travail aux questions que se posent formateurs et enseignants dans l’exercice de leur métier.

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  • Le Théâtre du vécu. Arts, Soin, Education


    théâtre du vécu JPALe Théâtre du vécu. Arts, Soin, Education.     Sous la direction de Jean-Philippe Assal, Marc Durand et Olivier Horn, Editions Raison et Passions, 2016.

    Préface de Boris Cyrulnik

    Le Théâtre du Vécu est né de la volonté d’un homme, le professeur Jean-Philippe Assal, pionnier en Europe de l’éducation thérapeutique du malade et de sa rencontre avec un metteur en scène bolivien exilé en France, Marcos Malavia.

    Depuis 15 ans et dans une dizaine de pays, le Théâtre du Vécu a permis de révéler le vécu silencieux, lourd, pénible, et générateur d’impuissance de tant de personnes diverses : malades chroniques, soignants, humanitaires, mais aussi éducateurs et formateurs.

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  • Revue Cliopsy n°15

    La revue Cliopsy n°15 est parue.

    Vous pouvez la consulter ici.
    Son sommaire.

    Editorial

    Ce quinzième numéro de la revue Cliopsy est un numéro varia qui nous mène au cœur même de la démarche clinique d’orientation psychanalytique.

    Pour commencer, Antoine Kattar nous propose l’analyse d’un entretien clinique de recherche mené avec une adolescente libanaise. Il montre comment, dans l’après-coup, le cheminement de la pensée du chercheur, notamment à travers l’analyse de ses mouvements contre-transférentiels, lui permet de mieux comprendre les enjeux psychiques de la construction identitaire des sujets adolescents au regard d’un environnement incertain, que celui-ci soit lié à la situation politique ou aux injonctions parentales et sociales. Repenser l’environnement comme ce qui entoure et aussi comme ce que l’on porte en soi s’avère une piste de réflexion essentielle pour envisager le rôle que peuvent jouer les différents professionnels pour renforcer et étayer le soi-adolescent en construction et la manière dont ces derniers pourraient eux-mêmes être accompagnés pour élaborer les résonances intrapsychiques, intersubjectives et trans-subjectives inhérentes à l’exercice de leur métier.
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  • Débat : La dimension spirituelle a-t-elle sa place dans le champ de la formation?

    Evénement

    Débat : La dimension spirituelle a-t-elle sa place dans le champ de la formation?, le 1er décembre entre 18h et 19h30.

    A l’occasion de la parution de l’ouvrage de Pierre Dominicé, Au risque de se dire, Téraède, 2015.

    A la Maison des Arts du Grütli, 16 rue du Général Dufour, rez de chaussée / Fonction Cinéma.

    Avec  Patrick Baud, théologien, modérateur de la compagnie des pasteurs; Etienne Bourgeois, professeur à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education; Mireille Cifali, professeur honoraire, historienne et psychanalyste, en présence de l’auteur.

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  • Evaluer sans noter. Eduquer sans exclure

    Ecriture complice récente

     

    Michel Neumayer, Etiennette Vellas (eds), Evaluer sans noter. Eduquer sans exclure, Lyon, Chroniques sociales, 2015.

    Né du sentiment d’urgence qu’il faut au plus vite nous « désintoxiquer » de la note à l’école, ce livre entend relever un triple défi : convaincre les citoyens des méfaits sur l’éducation d’une estimation chiffrée, outil de sélection ; décrire des alternatives non chiffrées en matière d’évaluation ; s’interroger sur comment éduquer et évaluer sans exclure. Soit « dé-chiffrer l’humain ».

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  • Archives sonores du Club 44

    Evénements

    Archives sonores du Club 44 de La Chaux-de-Fonds

    Depuis 1957, chaque semaine, le Club 44 vous propose des conférences sur des thèmes très variés, vous offrant le privilège de dialoguer avec des interlocuteurs renommés ou émergents, mais toujours passionnants : philosophes ou aventuriers, médecins ou politiciens, industriels ou artistes, sportifs ou écrivains. Bref, le Club 44 initie et stimule l’échange avec tous les  acteurs de notre société, pour un véritable « tête-à-têtes avec le monde », ceci dans un contexte apolitique et areligieux.

    Depuis le 24 octobre 2013, Le Club 44 a mis en ligne ses archives sonores : 250 bandes magnétiques et 1690 cassettes audio.

    Vous y trouverez en particulier les conférences de
    Arthur Adamov,  Jean-Philippe Assal, Paul Audi, Jean-François Billeter, André Comte-Sponville,
    Jean-C. Filloux, Anne-Lise Grobéty, Michel Hanus, Serge Lebovici, Gilles Lipovetsky, Ella Maillart,
    Philippe Meirieu, Jean-Claude Métraux, Yves Michaud, Edgar Morin, Laurent Pauli, Michelle Perrot,
    Jean Piaget, Jean-Paul Sartre, Raymond de Saussure, Michel Serres, Jean Starobinski, Serge Tisseron,
    Tzvetan Todorov, Jean-Pierre Vernant

    Vous y trouverez une conférence de ma part « L’éducation est-elle possible ? » en 1987 ainsi  qu’une participation à un colloque : « L’enfant est le père de l’homme » en 1993 : Mireille Cifali-Lecoultre. Se reporter également sur ce site à la page consacrée à mes

  • Existe-t-il une éducation suffisamment bonne

    Ecriture complice récente

    Voir aussi page « Productions complices »

    Bernard Pechberty, Florian Houssier, Philippe Chaussecourt, Existe-t-il une éducation suffisamment bonne ?, Paris, In Press, 2013.

    Qu’est-ce qu’une éducation suffisamment bonne? Famille, école, société… apportent chacune leur pierre à l’édifice éducatif. Mais quelle est leur part respective? Et comment s’articulent transmission familiale et acquisitions scolaires ou sociales? Apprendre, savoir, transmettre sont les trois thèmes au cœur de cet ouvrage.

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  • Grandir à l’école

    Conférence récente

    Voir aussi page « Conférences »

    Mireille Cifali, Grandir à l’école, conditions institutionnelles, enjeux psychiques et dimensions relationnelles, 22ème Salon des apprentissages, Pédagogie Freinet, Nantes, 20 novembre 2012.

    En vidéo 1 et vidéo 2

    Le texte